贺兰秋深杏坛暖，教研意浓匠心传

当教学经验与专业智慧交汇，一场关乎课堂质量与教师成长的研修在护理康养部如期而至。11月5日，学院数学教研组组长贺永功以《如何备好一节课》为题，为系部教师带来一场既有理论高度、又具实践深度的精彩培训。以匠心之笔，勾勒教学准备的清晰路径，点亮课堂设计的智慧明灯。

纲举目张，立教学之基

培训伊始，贺老师以“研读课标，把握方向”为起点，强调课标如“教学宪法”，是教师开展一切教学行为的根本遵循。他结合各学科课程标准，层层剖析“为什么教”“教什么”“怎么教”“教得如何”四大核心问题，引导教师从经验型教学迈向标准化、专业化教学。

目标为舵，动词为桨

针对教学目标撰写这一常见痛点，贺老师以图文并茂的示例，厘清知识目标、能力目标、素养目标与思政目标的区别与表述要点。他强调：“目标的主体是学生，行为要可观测，标准要具体可测。”一句“学生能说出……”“学生能设计……”胜过千言“培养”“激发”，让在座教师豁然开朗，尤其是困扰多年的动词选择与目标界定问题，迎刃而解。

过程为桥，活动为舟

在“如何设计教学过程”环节，贺老师以“凝神、起兴、点题”为引，分享多种导入策略，强调“导入不只为有趣，更须为教学服务”。他提醒教师：“学生是课堂的主体，教师的讲，应用在关键处；学生的动，应落在思维处。”

反思为镜，精进为途

培训尾声，贺老师以“课后反思，持续改进”收束，鼓励教师从“成功之处、遗憾之点、生成之机、改进之策”四方面进行教学复盘，实现从“教完”到“教会”再到“教好”的阶梯式成长。

共鸣之声，寄愿之语

培训结束，系部主任丁媛分享学习感悟。她在总结中感谢贺永功老师毫无保留的倾囊相授，也致敬他数十年如一日对教学的深耕与坚守。真诚希望贺老师能继续开展系列培训，助力教师整体素养提升。

研途共进，教泽流长

本次培训由公共基础组组长朱瑛主持，她说：“贺老师的培训，不仅为年轻教师规范教学行为指明方向，也让我这样从教二十年的教师深受触动。教学目标书写再不能‘凭感觉’，而应‘依标准、循逻辑、可测评’。”

《如何备好一节课》之培训，非止于技巧传授，实为教学理念之革新、职业匠心之唤醒。